幼儿园小班常规计划
幼儿园小班常规计划(9篇)
时光在流逝,从不停歇,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!不妨坐下来好好写写计划吧。拟起计划来就毫无头绪?下面是小编为大家整理的幼儿园小班常规计划,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园小班常规计划1一、让幼儿喜欢我们的幼儿园,能高高兴兴来园,能愉快地和家人道别。
二、让幼儿学会简单的的礼貌用语,如:老师早、你早、你好、再见、谢谢等,遇到熟悉的人会问好。
三、工程部年度工作总结能与其它小朋友和睦相处,不争抢玩具,懂得爱护玩具和日用品,不摘花,不把玩具带回家。爱护园内的公共设施。
四、学习洗手、漱口的方法,懂得水的宝贵,会节约用水,在洗手的时候,不玩水,不把别人和自己的衣服弄湿。会识别自己的物品,会用自己的毛巾、杯子,学会独立入厕,不随地大小便。
五、让幼儿愿意用普通话交流,清楚地说出自己的名字。六、愿意和老师、同伴交谈交往,体验交往及共同生活的乐趣,愿意听老师和同伴讲话。
七、愿意向家长介绍幼儿园、班级和同伴或是有趣的事。
八、让幼儿养成正确的坐姿和站姿。古诗词大全
九、学会听上课的信号。
十、学会在上课的时候认真听讲,不随便发言,不随便走动。
十一、让幼儿喜欢参与各项活动,鼓励幼儿积极参加体育锻炼。
十二、让幼儿懂得离园应向老师告别,不能擅自离开,更不能和陌生人走。
幼儿园小班常规计划2小班幼儿第一次离开家庭,大多数幼儿从未接受过正规性教育,未曾过过集体生活,因此,往往缺乏一定的纪律性和组织性。如,东西乱堆乱放,不想要的东西随手乱扔,吃东西不洗手,想到哪里玩就到哪里玩,甚至于随地小便……小班幼儿存在着自控能力差,自理能力差,卫生习惯差,学习习惯更差的现象。然而小班幼儿在常规教育方面也存在着一定的优势,他们正处于人生的初始阶段,可塑性大,我们要善于抓住时机,奠定基础,帮助他们迈好这人生的第一步.为此,根据小班幼儿的年龄特点,我们在一日活动采用各种形式,帮助幼儿养成良好常规,保证孩子的基础素质全面发展。为此,我们为幼儿制定了相应的常规方案,并争取在小班这个关键期抓紧常规教育,使本班幼儿养成良好的常规。
1、为幼儿建立良好的物质和心理环境
2、利用标记挂牌帮助幼儿熟悉自己的物品及位置。
幼儿入园后,首先要解决的问题就是座位、床位及用品的位置。而幼儿刚入园,对一切都很陌生,要想让他们尽快的记住自己坐在哪里,睡在哪里,毛巾是哪一块,茶杯是哪一只,就得为他们设计标记。这样幼儿就能正确地找到自己的床位、毛巾等,老师也能更快地记住幼儿的名字。办事的效率提高了,幼儿的情绪都稳定多了。
3、运用讲故事、看录象等方法,让幼儿了解有关卫生常识,从而主动的遵守良好的卫生习惯。
4、教给幼儿正确的搬椅子,听不同的信号,穿脱衣服,整理玩具等技能。
5、在不同的玩具柜上贴上相应的标记,以便幼儿在摆放玩具时,尽快找到相应的摆放处。
6、利用活动区域为幼儿开设穿衣服、系鞋带、扣纽扣等活动,让幼儿在玩中练习,巩固技能。
7、发挥五角星的作用,激励幼儿遵守常规。
8、严格要求,常抓不懈。训练常规是一个持续、缓慢的过程。在这个过程中,不能时紧时松,否则会使幼儿松懈,且无从适应。
9、两位老师之间相互协商,以保证要求一致
10、有针对性的要求家长配合,以取得家园一致。
幼儿园小班常规计划3具体安排
1、认识自己的标记,找出自己的毛巾、口杯、晨检牌插袋
2、 学会正确地洗手。
3、认识厕所知道大小便要入厕。
4、认识床铺愿意上床躺下午睡。
5、愿意在幼儿园吃饭,会用小勺吃自己的饭菜或在成人帮助下吃完。
6、愿意与老师,同伴交往。
1、继续学习正确擦手方法和正确拿口杯的方法。
2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。
3、乐意在幼儿园午睡,不依赖某种物品入睡。
4、想大便时,能及时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。
5、能较主动运用简单礼貌语言。
1、知道洗手之前要卷袖子,需要时主动请老师帮助。
2、能独立地吃完自己的一份饭菜
3、能安静地午睡,醒来后不打扰同伴。
4、能独立地去小便,大便完了知道叫老师帮忙。
5、午睡时,能独立地找到自己的被子,会将脱下的鞋子摆放整齐。
1、不玩水洗手后知道把手心手背上的水擦干净。
2、能独立地吃完自己的一份饭菜,不把饭菜撒在桌上,不挑食。
3、大小便后,学习自己提裤子。
4、午睡时,盖好被子把手放在被子里面。
1、小便后提裤子,睡觉前把鞋子摆整齐,起床后能独立地把鞋子穿好。
2、不挑食,能独立地吃完自己的一份饭菜
3、洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。
4、把脱下的衣物放在指定的位置。
户外活动部分
著名心理学家皮亚杰指出“人对外界认识的最初中介就是活动。”婴幼儿分不清主体和客体,只有无意识的活动。当小手偶然碰到挂在床上的铃铛而发出声响时,才发现自已的存在;当咬了自已的手指感到疼痛时,才分清了自已和外部物体的不同;以后活动范围起来越大,自我意识开始萌生,逐渐把自已和环境区分开来。户外活动作为2—3岁托儿的主要活动内容对幼儿发展起着积极作用。
斐斯泰洛齐指出:“体育训练得当,有助于品德训练。”合理的户外活动能促进儿童的欢乐和健康,培养团体精神和兄弟般的情感,及勇敢和吃苦耐劳的品质。
具体安排
1、能独立地较平稳的在平地上走。
2、手膝着地向前爬。
3、随意地玩球。
4、手脚不协调,上体挺直向前跑。
1、能独立地上体挺直地走,双手在体侧自由摆动。
2、两臂自然摆动,跑动时基本保持平衡。
3、能双脚不协调地跳。
4、乐意和同伴一起玩球。
1、能两臂自然摆动,基本保持身体平衡地跳。
2、能双脚较协调地向上跳。
3、初步学习和同伴一起滚球。
4、能手脚较协调地攀爬架子。
1、能扶着栏杆上下楼梯。
2、能两臂自然摆动,上下肢基本协调地跑。
3、能双脚较协调地向上,向前跳。
4、学习双手抛接球。
1、上体挺直下肢协调地走。
2、上下肢较协调地跑,会避让,不撞人。
3、学习原地向上跳。
4、能自如地上下 ……此处隐藏11606个字……,只有不停的提醒督促,使幼儿逐步行成一定的意识,知道什么时候应该做什么,在哪个阶段做什么样的事,或者可以说一些幼儿感兴趣的话题来引导幼儿,比如可以说一个故事,让幼儿从故事中知道一些卫生习惯,可以利用儿歌的形式让幼儿记得牢一点,如洗手的时候,怎样培养洗手的常规呢,我们班就利用儿歌《洗手歌》让幼儿充分了解洗手的步骤,也可以让做的好的幼儿当作榜样来示范该如何做,调动幼儿的积极性。
教完儿歌后,我观察了一下,很多幼儿不仅主动的洗手,而且能一边洗手一边念儿歌,跟着儿歌里的步骤来洗手,洗的很认真,即使天冷了,幼儿也不会改变这个好习惯。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾说过: 小孩是喜欢称赞的,没有一个孩子不喜欢听好话,也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。 教师对幼儿鼓励的教育态度,是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。我们应该以积极鼓励奖励的方法来促使幼儿培养正确良好的常规,在鼓励时语言要亲切,面带微笑,让幼儿觉得他是对的是好的,这样幼儿心里就会受到鼓励,才能真正的做到遵守一日常规。
反之,如果教师一味的批评幼儿,他们就会产生一种反感,会感到害怕。我们班有这么一个幼儿,胆子特别小,老师声音稍微大点就会觉得老师是在骂他,就会哭出来。一次上课,他学的特别认真,所以我就表扬了他,没想到他很开心的笑了,即使老师声音稍微大点,他也还是很开心,这让我觉得,虽然有时候会觉得孩子做的不够好,但是这中间老师的问题是比较大的,所以,只有老师选对正确的教育方法,幼儿才能养成良好的常规。当然,这也需要老师的耐心和家长的配合,如果只有老师在幼儿园辛苦的进行常规培养,而回到家后幼儿又变成了以前那样,那么,一切都是徒劳的。教师除了要有耐心外,还要注重与家长沟通,随时交流幼儿的情况,其实,家长也是需要表扬的,幼儿在园表现好,就可以在家长接送的时候交流一下进步的地方以及表扬一下家长,微笑着说一句: 孩子的进步离不开家长,您辛苦了。
这样,家长就会更积极的配合好老师,如果幼儿表现不是那么如意的话,也应该用鼓励的话说一句: 相信在我们的努力下,会变得越来越好的,大家都要加油。 这样,家长也会有很大的动力,如果只是一味的说: 你的孩子哪里哪里做的不好了。 家长只会觉得你老师都没办法了,我家长也没办法。所以,除了在园好好培养幼儿,也要和家长沟通,请家长配合好幼儿在家的表现,幼儿的常规才会有提高。
二、教育常规:
小班的幼儿对于上课没有一定的认识,也坐不住,在他们的意识里,玩具远远比老师的讲课来的有吸引力,所以即使是在上课的时候,他们的眼睛也是盯着积木的,有胆大的孩子甚至直接去拿积木玩,因此,要建立一个良好的学习环境,才能使孩子们的注意力回到老师这里,才能有好的教育常规。
当然,小班的幼儿最应该培养的还是坐的常规,除了明确的要求以外,还要不断的提醒,使幼儿养成一种意识,知道应该如何坐,对坐的好的幼儿给与表扬与奖励,对于表现不怎么理想的幼儿可以适当的讲一些激励的话,可以说今天比昨天有进步之类的话,让幼儿觉得自己是棒的,是在进步的,那样信心也就增加了,效果也会好的。当然,教师发出的语言指令也要明确具体,通俗易懂,小班的孩子认知能力较弱,教师应该清楚自己要表达的内容并且要不断的重复,让幼儿能更好的理解并且记忆,这样孩子们活动时就 有章可循 ,能够按照老师的要求活动。教师在组织上课时,应重点选择幼儿感兴趣的课题,只有在幼儿感兴趣的前提下,才能有好的课堂常规。小班的幼儿是比较自由的,想到什么说什么,不像中大班的孩子已经有了先举手后发言的习惯,因此,上课的时候经常会觉得闹哄哄的,孩子们你一言我一语的,这其实是一个好的开始,因为他们已经被老师所吸引,在积极的动脑发言参与到活动中来了,这个时候只要老师发出一些简单的指令,幼儿就会跟着老师一起做,这样,常规自然而然就慢慢形成了。所以说,好的课堂常规取决于有趣的活动,取决于教师的明确指令,也取决于日常的培养。相反,要是老师的脑子里没有事先形成一定的活动顺序,发出的指令也不是顺利连接的,那么孩子们做的事情当然也是乱哄哄的。我们上课的时候是请小朋友把小椅子端到中间做的,围成一个三边的方形,一开始,孩子们都是乱坐的,想坐哪就坐哪,我也没多在意,可是,很快的我发现孩子们的注意力越来越不集中,而且好多小朋友都告状说某某小朋友欺负他。原来,因为一些小朋友比较调皮,和新的小伙伴坐一起后总要和他闹闹,激动的时候就会动起手来。所以,我们在地上明确的贴了三条线,请小朋友坐在靠自己桌子的线上,形成初步的约束力,这样,幼儿上课的时候也能认真的听。
所以,我觉得,好的常规在于老师的正确指导,如果老师每天的发出的指令是当场想出来的,一直在变化的,那么幼儿也会觉得被搞混了。
户外活动常规也是比较难培养的,幼儿在家自由惯了,根本不知道怎么排队,一开学的时候还有幼儿根本不知道自己是男孩还是女孩,老师说排队,幼儿都只是愣愣的坐在位子上,当好不容易知道要排队后,老师说男小朋友在前面女小朋友在后面,又乱了套,所以,我们只有先让幼儿有自己是男是女的意识,才能更好的培养排队的常规。
但是如何让幼儿正确的找到自己在队伍中的位子呢?我们除了请幼儿和前后的小朋友做好朋友外,还利用音乐游戏《找朋友》,请幼儿找到在队伍中前后的朋友,在反复的强调练习后,幼儿终于能够很快的找到自己在队伍中的位子,当老师一声令下:排队。幼儿能很快的排好队。但是,我发现,在排队外出活动的时候,有部分幼儿的眼睛总是不自觉的看着别的班的孩子做游戏,不能跟好前面小朋友的步伐,总要老师提醒。于是,每次外出时我都会观察那几个注意力在别处的孩子,我发现他们总喜欢盯着某个特定的体育游戏,我猜想,他们可能是没玩过,觉得新奇,于是,在完成了原有的体育游戏的基础上,我都会抽点时间让他们玩玩感兴趣的体育游戏,现在,幼儿已经能很好的排队,虽然还是对周围的游戏很感兴趣,但是他们已经有了一定的意识:等下我们也能玩这个。这样,他们在期待中排队也会很整齐。最近,我发现有两三个小朋友在排队等待做操的时候总喜欢蹲在地上,叫他起来也不听,一开始我是严厉呵斥的,但是效果不佳,于是我改变了策略,我慢慢的走过去,蹲下来和他们一起,他们看到我也蹲着,都很好奇的看着我,我问:为什么蹲着啊?是不是有什么好玩的事情啊?让老师也看看。一个孩子立刻指着另一个说:他在捡石子。我看着那个小孩,他说:这里的地上石头都碎了。
原来,他是在观察石头,回教室之后,我立刻传授了一些石头的知识给小朋友知道,并告诉小朋友石头是铺路的,我们拿掉了地上就不平稳会摔跤。幼儿听后都点点头。第二天我发现,排队等待做操的时候没有小朋友再蹲着了。其实,只要让幼儿对他们感兴趣的事情有一定的了解,体验,他们就会根据教师的指令进行活动,如果一味的阻止,只会更增加他们的好奇心,所以,好的户外常规是需要老师在多观察,多讲解的基础上进行培养的。
常规的培养不是一朝一夕的事,是不可急于求成的,是在循序渐进中慢慢形成的,只要我们持之以恒、锲而不舍地坚持常规培养,就一定能让我们的孩子养成良好的习惯,为孩子的未来发展打下坚实的基础。
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